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[内容摘要]：随着素质教育的不断深入，学生的自主性和独立性渐渐受到人们的重视。现今校园文化的建设已经是学校进行精神文明建设的重要载体，它最终是要落实到不同的项目和层面，高中美术社团活动能协助各部门通过健康的社会实践等活动，凝聚、引导青少年学生认真学习科学文化知识，培养学生的集体主义、协作精神、社会理想、社会责任、沟通能力、实践能力。
[关键词]：协作精神、实践能力、自我管理能力。
[正文]：
现代社会发展客观要求每个社会成员具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处，即具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。在这种背景下，综合实践活动课程应运而生。高中学生社团的建立正是符合了这一需求。
学生美术社团——是指由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学生群体，属于学生自我管理、自我教育、自我服务的一种形式。是在一定教学理论或教学思想指导下，在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。
一、社会发展需要高中学生在多方面进行发展。
随着中国教育制度改革的深入，高中生素质教育的普及与开展，学生们的能力建设逐渐成为学校培养的重点与目标。高中生作为一个特殊的社会群体越来越被人们所重视，为了激发学生的创造潜能和发展他们的个性特长，充分加强美术社团的训练与其他学科体系的联系，发挥了美术社团应有的效应。高中阶段，学生的思想逐渐成熟稳重，学习之余，对自我的人生规划、梦想有了比较明确的目标，个性特征趋于明显，对于有美术特长的学生，在这个时期，有了进一步学习提高的愿望，希望在高中这个崭新而充满青春活力的时期展现才华，向更高的目标迈进。美术社团的建设，就是为学生搭建良好的平台，创设浓厚的艺术氛围，创建一个充满艺术气息而又活力四射的团体，让他们在这个集体中提高美术创作技巧，受到艺术熏陶，提升美术实践能力，让自己个性中的闪光点得以彰显，从而发展自身的综合素质，让自己受益终生。作为美术教师，不仅仅是社团美术学习的授业者，也应该是学生在艺术道路上的指导者，更应该成为学生综合素质成长的引领者。
二、学生社团是高中同学自我价值体现的表现形式之一。
近年来，在沈阳市普通高中校园文化的建设中，中学生社团成为校园文化建设的主力军，并在学生管理、教育中所发挥的作用越来越突出。中学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式。作为学校“第二课堂”的主要活动阵地，学生社团正成为中学生全面素质培养的重要载体。社团活动一方面丰富了学生课余生活，另一方面也为学生提供了自我展示的舞台，并且在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才等方面发挥着重要作用。因此，无论从社团数量，还是从参加社团的人数来看，都呈逐年上升趋势。沈阳市各普通高中都有许多十分活跃的社团活动，多姿多彩的中学社团活动已经成为校园文化活动的重要组成部分之一。
三、高中学生社团的活动能有效的活跃校园文化多方面发展。
探索高中生美术社团在活动中培养学生美术功底和美术素养的的有效途径，探索开展有效社团活动的基本模式，从而努力提高活动质量，全面塑造学生的健康人格，提高学生的实践能力。以美术社团活动为契机，探索学校开展社团活动的有效途径和方法，活跃校园文化氛围，提升学生艺术修养和审美情趣。美术社团的建设发展，要为学生搭建良好的平台，创设浓厚的艺术氛围，设计行之有效的活动课程，提高美术创作技巧，让学生受到艺术熏陶，并且在这个集体中发挥学生的管理和组织作用，让学生成为社团管理的主人，通过各种途径，提升美术实践能力和艺术综合素质。
教育家陶行知提出“生活即教育”的思想，正确地揭示了教育的本质属性。美术社团应该是鲜活的教育，是完整的教育，是人性的教育，是真实的教育，是情境的教育，是实践的教育。培养高中同学对美术的兴趣，提高绘画、摄影等美术门类的水平和艺术鉴赏能力。提高学生的综合素质，促进校园精神文明建设。在全校形成一种良好的艺术氛围，提高学校的艺术气息。通过学生的参与，实现学生的自我教育、自我管理和自我创新。
四、开展社团活动的方案。
目前高中阶段基于社团方面的课题研究多为高考科目的课外延伸领域，本课题从美育教育入手，意在丰富学生的课外文化生活，提升学生的艺术修养，缓解学生的学习压力。在不影响高中课业的前提下，探索开展社团活动的有效模式。
（1）完善美术社团的组织机构，选配社团指导教师，组成指导团队，形成美术课题组成员。
（2）制定美术社团章程和活动方案，为形成规范科学的高中生美术社团组织方式与指导策略作好软件铺垫。
（3） 定期开展美术社团展示活动，比如美术画展、美术理论考核等活动。
（4）定期进行阶段总结，在此基础上调查、规划下阶段的课题研究工作要点，继续深入开展研究。
五、美术社团的教学方法。
由浅到深的教学过程，大家都知道无论任何学科基础是非常重要的。美术的基础就是理论基础和绘画基础。
（1）理论基础1、：铅笔的由来——1564年，在英格兰的一个叫巴罗代尔的地方，人们发现了一种黑色的矿物--石墨。由于石墨能像铅一样在纸上留下痕迹，这痕迹比铅的痕迹要黑得多，因此，人们称石墨为“黑铅”。那时巴罗代尔一带的牧羊人常用石墨在羊身上画上记号。受此启发，人们又将石墨块切成小条，用于写字绘画。不久，英王乔治二世索性将巴罗代尔石墨矿收为皇室所有，把它定为皇家的专利品。用石墨条写它既好弄脏手，又容易折断。1761年，德国化学家法伯首先解决了这个问题。他用水冲洗石墨，使石墨变成石墨粉，然后同硫磺、锑、松香混合，再将这种混合物成条，这比纯石墨条的韧性大得多，也不大容易弄脏手。这就是最早的铅笔。直到18世纪未，世界上还只有英、德两国能够生产这种铅笔。因此，拿破仑发动了对邻国的战争后，英、德两国切断了对法国的铅笔供应，因此，拿破仑下令法国的化学家孔德在自己的国土上找到石墨矿，然后造出铅笔。但法国的石墨矿质量差，且储量少，孔德便在石墨中掺入粘土，放入窑里烧烤，制成了当时世界上既好又耐用的铅笔芯。在石墨中掺入的粘土比例不同，生产出的铅笔芯的硬度也就不同，颜色深浅也不同。这就是今天我们看到铅笔上标有的H（硬性铅笔）、B（软性铅笔）、HB（软硬适中的铅笔）的由来。给铅笔套上木杆外套的任务是美国的工匠门罗来完成的。他先造出了一种能切出木条的机械，然后在木条上刻上细槽，将铅笔芯放入槽内，再将两条木条对好、粘合，笔芯被紧紧地嵌在中间，这说是我们今天使用的铅笔。
理论基础2、素描塑造的基本理论——构图（单体构图、均衡式构图）、三大面（黑、白、灰）、五大调子（高光、亮面、灰面、明暗交界线、反光）、透视（多点透视和一点透视）、运笔方法（如何画直线的训练方法、如何排线，之字型排线和一方向排线）。
（2）初级美术社团同学的实践操作
第一步：石膏几何形体。
从最基础的石膏几何形体入手，由易到难大概训练时间一个学期。后期可以加入少量的静物与石膏几何形体的组合进行训练。
第二步：素描静物。
由浅至深，由少到多的及各种材质的训练。因为有了一定的素描静物的塑造能力因此同时适当增加一些色彩静物训练的课程。大概训练周期也是一个学期。
第三步：石膏像的训练。
先从石膏半面切面像着手，然后学习石膏半面像，最后学习石膏全面像。石膏像的训练因为难度比较高，因此要求也非常严谨，石膏像训练是基础课的最后一个环节，也是造型训练的一个非常重要的课题。我们现在所能画到的石膏像基本上都是古代大师们运用历史经典故事而创作的作品，比如米开朗基罗的雕塑《大卫》、《美地奇》、《摩西》。法国凯旋门上的《老战士马赛曲头像》，古希腊《米洛岛上的阿芙罗迪德》《拉奥孔》等等。在学生们画画的同时讲解这些雕像的背景故事，使学生们在美术社团活动与文化课学习充分的结合起来。
第四步：人物肖像及半身像的素描训练。
这部分是基础课的延伸，难度也自然加大不少，需要有比较不错的造型能力的基础才能进行这一部分的学习。同时一些各个方面不错的同学可以尝试参加各种美术院校的升学考试。在比较专业的院校学府进行深造。
总之美术是一门视觉艺术，既能发展学生提高学生的视觉审美能力，又能提高学生的审美观，从而提高审美情操。开设高中美术教学，是为了让学生更好的学习中外的优秀的，美术作品，通过老师的指导，分析、评价美术作品，理解艺术家的创造初衷，体悟作品所包含的精神涵义，提高艺术修养，树立正确的审美观，扩大视野，从而陶冶情操，促进学生身心的健康成长。所以在高中阶段美术教学是不可或缺的教学模式，同时把审美教育提到一定的高度，因为这关系到整个中华民族未来文化艺术素质的提高。
参考文献：
1、《教育学》人民教育出版社。。
2、《儿童心理学》教育科学出版社。林礼元 编著。
3、《美术课程标准》（实验稿）。北京师范大学出版社。
4、《艺术心理学》辽宁人民书出版社。高楠 编著。
5、《艺术创作研究》人民美术出版社。 。
6、培养创新能力文献与资料等。
7、《多元智能：理论、方法、与实践》上海教育出版社。 吴志宏等著。
8、《中国美术教育》教育部办。
9、《中国教育网》、及部分新浪博客的美术网友。
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